院人文函﹝2014﹞6号

 根据永利集团3044浏览器院教务[2014]15号文件《关于印发<永利集团3044浏览器本科教学合格评估整改方案>的通知》精神，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针，按照学校的总体部署和要求，对全面加强人文信息管理学院本科教学合格评估后的整改工作做出如下安排。

一、基本原则

1. 坚持整改工作针对性原则。针对本科教学工作的具体实践，找出存在的问题，认真分析存在问题的原因，结合自身实际，提出可行的整改措施，针对性的开展整改工作。

2. 坚持整改工作的实效性原则。整改工作措施具体，责任明确，方法得当，取得实效，努力提升办学水平及教学质量。

3. 坚持整改工作的持续性原则。整改工作要进一步加强内涵建设，突出办学优势，打造办学特色，提升教学质量，实现可持续发展。同时，整改工作是一个长期的过程，需要我们不断针对新形势，研究新问题，提出新对策。

二、组织领导

成立人文信息管理学院评建整改工作小组，具体承担人文信息管理学院的评建整改工作。

组长：梅  挺  王凤鸣

成员：唐宏川  王学成  刘永贵  任伟（体） 

      陈 涛   陈  军  梁  洁  任伟（计）

秘书：曾婉玲

三、工作重点及主要任务

（一）应用型人才培养方面

1.存在问题

第一，对如何培养高素质应用型人才理解片面，思路不够开阔，以实践、市场、职业为导向的人才培养模式改革进展较为缓慢，还缺乏比较系统的规划和整体的设计。

第二，对应用型人才职业能力架构的分析不尽准确，专业人才培养方案中对人才培养目标理解不够清晰、不够具体。

第三，培养方案的落实不够到位，课程之间的相互依存关系需要进一步理清，课程内容需要进一步体现人才培养目标。

第四，专业建设的行业针对性有一定的欠缺，没有严格按照学生应用能力的培养为核心来设置课程，导致部分课程设置不尽合理。

2.主要任务

第一，进行教学研究，通过用人单位座谈会、毕业生跟踪调查等方式，更加及时地了解社会发展需求，进一步明确应用型人才能力素质的内涵及外延，适时调整人才培养方案。

第二，积极探索提高就业能力的途径及方法，初步构建“双纲双线”的教学培养体系，即理论教学大纲与实践教学大纲同步实施，理论主线和实践主线并行，加大课程实践的比例。

第三，进一步审视专业定位、更新教学理念、改革教学方法、优化教学效果评估、规范第二课堂活动，激发学生潜能，全面提高学生职业素养。

第四，以职业能力和素质教育为主线，努力构建开放的、动态的、能体现本专业特点的、富有生机活力的课程建设体系，进一步支撑应用型人才培养。

（二）队伍建设方面

1.存在问题

第一，师资力量缺乏整体设计，数量与结构性矛盾较突出。

第二，师资队伍总体质量不高，缺乏高水平的学科及专业带头人，专业教师队伍高职比例过低，高水平的教学团队建设仍需加强。

第三，在师资培养上，缺乏整体设计，青年教师缺乏系统培养，教师课程任务过重，外出培训机会少。

第四，学科门类繁杂、种类较多，教师跨学科现象突出，尤其是专业教研室和医学人文教研室更为明显，无法形成明确的专业方向，人员之间的科研协作少，无法形成科研工作上台阶。

第五，教学管理队伍缺乏，管理队伍数量奇缺，忙于日常事务。

2.主要任务

第一，做好人力资源的战略与规划，认真思考人力资源的供给与需求，统筹安排人力资源的储备，妥善处理好补充型和引进型人员的关系，体现学校及院系的总体发展规划。

第二，在学校的大力支持下引进学科及专业带头人，特别是信息系统与信息管理、公共事业管理、生物医学工程的专业及学科带头人。重点引进高层次、创新型、实践型、应用型的紧缺人才。改善用人机制，加大柔性引进人才力度，积极聘请一些经验丰富的“双师型”人才。

第三，有计划的安排人员以在职攻读学位、进修、访问学者、参加学术会议等形式进行培训。通过不同渠道和形式，有计划地围绕理念转变、能力提升等方面开展教师培养培训工作，增强教师的应用型人才培养意识，加快教师适应专业转型需要。

第四，根据人员的储备情况，凝练学院的重点研究领域及研究方向，教师之间分工合作，形成明确的团队。

第五，加大管理队伍建设力度，明确管理队伍之间的分工。

（三）教学改革方面

1.存在问题

第一，教学改革顶层设计不够，教学改革各自为阵，教改项目之间无有机的联系，教学为专业建设的服务力度不够。

第二，新教法的研究不够，课程建设力度不够。

第三，部分教师还没有彻底转变传统的教学观念和教学方法，在现代教学手段的运用上有所欠缺，对与培养应用型人才相适应的教学方法的认识和能力还需要进一步提高，教学内容还没有做到及时更新。

第四，科研工作在某种程度上带有比较强的功利性，与教学之间关联度不高，没有真正与培养具有创新思维的应用型人才紧密结合起来，在某种程度上存在“职称科研”的现象。

2.主要任务

第一，围绕人才培养模式、课程建设、教学方法开展教学研究，明确研究重点，形成整体合力。

第二，努力增强教学改革研究的针对性，实践教学改革研究成果的转化。

第三，积极推进教学方式方法改革，鼓励教师在具体章节和内容的讲授上采用“启发式”、“案例式”等教学方法。积极组织相关教师尤其是从事教学管理的教师外出交流学习，深入调研社会需求，广泛征求学生对教学方法改革的意见和建议，形成师生共同推进教学方法改革的良好氛围。

第四，逐步建立协调的教学与科研激励约束机制。

（四）实践教学方面

1.存在问题

第一，专业实践基地较少。特别是公共事业管理专业，实习基地以医院为主，无法体现多渠道的就业的要求。随着生物医学工程专业的开办，相应的实践基地需要同步建设。

第二，课程实践环节少。由于各方面的原因，部分实验课或临床教学介习课开设的不够。学生第二课堂实践活动没有形成体系，总结的少，缺乏完整的资料保存，不能为进一步提高教学积累第一手资料。

第三，产、学、研、用联系少。特别是1-3年级办学过程的开放度不够。

第四，实验队伍不健全，人员少，实验条件较差。

第五，毕业论文在实践中完成的选题比例较少，纯理论性研究比例过高，不能完全体现应用性的特点，参与老师的研究项目不多。

2.主要任务

第一，围绕对应用型人才知识、能力、素质协调发展的要求，以实践能力培养为主线，探索构建实践导向的应用型人才培养模式。

第二，加大实践基地及实习基地的建设，公共事业管理专业实践基地涵盖医院、其他卫生事业单位、卫生行政部门、公司等。有计划的进行生物医学工程实践及实习基地的建设工作。

第三，充分利用好现有资源，扩大实践场所等教育资源的对外开放，拓宽与社会深层次合作的平台，主动邀请并积极参与相关行业的行业活动，拓宽教师学生专业视野，积极探索符合实际的合作教育发展之路。

第四，进一步加强实验队伍建设，积极引进实验教师，逐步改善实验条件。

第五，鼓励学生参与教师的研究课题，毕业论文必须与实践相结合，论文质量实行专业负责人、指导教师二级负责制。加强指导教师与学生的沟通。

（五）教学质量保障方面

1.存在问题

第一，教学管理体制有待进一步完善。

第二，教学工作检查制度及教学督导工作还有待进一步落实。

第三，教学质量的评估机制不够完善，评估评价方案还需要明细。

第四，课程内容和教材选用方面不能完全体现培养目标。

第五，考试试卷不能完全体现应用性，记忆性的题目比例较大，能力性的题目分量不够。

第六，教研活动质量不高，部分教研室集体备课质量不高。

2.主要任务

第一，在学校逐步完善科学合理的质量监控评价体系的同时，结合人文信息管理学院实际，进一步完善适合自身特点的质量监控评价体系。

第二，待机构明确后，教学质量保障实施专人负责制，明确各自责任。

第三，进一步明确教学委员会的职责，成立二级院系督导工作小组，分学科、专业进行督导，按照人才培养方案—教学大纲—授课计划—授课实施—课程考核的主线加强质量管理工作。

第四，不断提高教学管理人员的业务素质和工作水平。

第五，希望学校统一协调，安排专业教师进行集中学习，了解人才培养方案的具体要求，明确课程内容，制定课程大纲，选用合适的教材。

第六，加强命题质量监管工作，命题质量实行教研室、二级院系两级审核制，有条件的课程实行教考分离。

（六）学风和校园文化建设方面

1.存在问题

第一，在活动层次开展的广泛性、面对学生实际的针对性、满足学生终身教育与终身学习需求的成效性上，还需要进一步探索新思路、新方法、新途径。

第二，非医学专业中部分同学专业思想存在一定的问题。

第三，部分班级的学风较差，学生自主学习精神不够，部分同学学习不认真。

第四，对学生的毕业指导和对毕业生的跟踪调查方面还需加强。

2.主要任务

第一，严格落实学籍管理制度，形成良好的激励及竞争机制。

第二，加强专业思想教育。专业思想教育涵盖四个年度，明确不同时期的教育重点，落实专人负责。

第三，加强学生骨干队伍建设，形成良好的班风。加强组织文化建设，通过制度建设形成优良的组织文化，通过组织文化影响学风。

第四，规范第二课堂活动。设计第二课堂活动的内容及形式，配合课堂教学，全面提升学生就业能力。

四、整改工作总体时间安排

第一阶段：制定方案（2013年11月—2013年2月）。

第二阶段：组织实施（2014年3月—2014年6月）。

第三阶段：验收总结（2014年7月—2014年9月）。

 

 

人文信息管理学院

  2014年3月9日